Oktave na klaviru

Svatko tko počne učiti klavir susreće se s konceptom oktava. Njihovo znanje pomaže u navigaciji tipkovnicom, a također eliminira pogreške u svladavanju radova. Stoga je vrijedno razmotriti što su oktave, koliko ih ima na klaviru i kojim su redoslijedom predstavljene.

U prijevodu na ruski, oktava znači "osma" ili "8". To odgovara broju tipki između bilješki s istim imenom. Osim, koncept oktave je skup tipki koje se nalaze u ovom intervalu.

Radi lakšeg pronalaženja nota na klavirskoj tipkovnici postoji podjela na bijele i crne tipke. Štoviše, potonje se izmjenjuju u skupinama od 2 i 3. Početak oktave je bijela tipka koja se nalazi lijevo od dvije crne tipke, a završetak je bijela tipka desno od skupine od tri crne tipke. Kao rezultat, svaka puna oktava sadrži 7 bijelih i 5 crnih tipki.

Broj oktava se razlikuje ovisno o instrumentu. Na akustičnom ili elektroničkom klaviru, na sintisajzeru sa 60 tipki ima 5. Više ili manje tipki elektroničkih analoga izravno će utjecati na broj oktava.

Iznenađenje za početnika je činjenica da numeriranje klavirskih oktava počinje od sredine. I to vrijedi za klavir koji ima punu tipkovnicu i za sintisajzer koji ima samo 5 oktava.

Dakle, prva oktava je obično između glazbenog stalka i izvođača. Ovaj dogovor ima nekoliko razloga:

• zvukovi koje proizvode tipke prve oktave češće se nalaze u rasponu ljudskog glasa;
• obuka glazbenika obično počinje s tim notama;
• ove se tipke češće koriste u glazbi nego note smještene na rubovima tipkovnice.

Ako slijedite oktavnu shemu na klaviru s desne strane, onda nakon prve slijedi druga, treća, četvrta. Peta oktava, predstavljena notom C, nije dostupna na svim klavirima i klavirima. Instrumenti s manje tipki mogu imati drugu ili treću tipku krajnje desno.

Za pisanje nota ovdje se uglavnom koristi visoki ključ. Štoviše, prva oktava je zapisana do trećeg retka štapa. Drugi završava iznad prvog dodatnog ravnala. Treći počinje s do, koji se nalazi na drugom dodatnom ravnalu.

Ako se pomaknete od središta instrumenta ulijevo, tada će raspored oktava biti sljedeći:

• mali;
• velika;
• kontra oktava;
• subcontroctave.

Tipkovnica zapravo počinje s posljednjom. Međutim, sadrži samo 3 ključa, pa je i nepotpuna.

Bas-ključ je dizajniran za note ispod prve oktave. Štoviše, mala oktava se nalazi iznad drugog ravnala, na kojem je napisan B velike oktave. Linija za pisanje je ispod drugog donjeg ravnala proširenja. Za pisanje ostalih nota može se koristiti i dodatni znak koji propisuje prijenos nota jednu oktavu niže.

U molu i prvoj oktavi nalaze se note koje imaju varijante pravopisa u visokotonskom i bas ključu. Na primjer, C se može snimiti i na donjem produžetku u visokotonskom ključu i na gornjoj produžetku bas linije. To podrazumijeva isti ključ, koji treba uzeti u obzir pri analizi radova. Razlika u pisanju neophodna je za cjelovitije pisanje melodija. Tako će se glazbeno djelo za lijevu ruku, po mogućnosti, snimiti u bas ključu, a za desnu - u visokom ključu. Ipak, postoje iznimke.

Kada se uči svirati klavir, najjednostavnije melodije su u jednoj oktavi. To vam omogućuje da se brzo upoznate s često korištenim tipkama. Zatim se svladavanje instrumenta odvija po principu postupnog širenja raspona - prvo udesno, a zatim ulijevo.

Učiteljima se savjetuje da se ne zadržavaju dulje na jednoj oktavi kako bi se isključilo stvaranje stereotipa među učenicima koji ih sprječavaju u razvoju sviračke umjetnosti. Iz ograničenog svijeta možete izaći na sljedeće načine.

1. Izvođenje vaga. Učenici nižih razreda izvode ljestvicu od dvije oktave, u višim razredima raspon ljestvice se širi na četiri. Osim svladavanja prstiju i tehnike, pomaže učeniku da se osjeća slobodnim, radeći s registrima koji se nalaze na udaljenosti od njega. Štoviše, morate postupno prelaziti s C-dura na druge tipke kako biste stimulirali rad s crnim tipkama.
2. Upoznavanje s repertoarom djela koja se temelje na usporedbi zvuka pojedinih glasova ili melodije u različitim oktavama. S jedne strane, takve komade nije tako teško svladati, jer dijete logično shvaća da se isti materijal ponavlja na različitim visinama, zadržavajući sličan raspored tipki i prstiju. S druge strane, u notnom tekstu vidi da su note smještene u različitim oktavama napisane na različite načine. U budućnosti će mu to pomoći da se brzo snalazi gdje se točno tekst napisan na papiru izvodi na tipkovnici.

Osim bijelaca, počinju se proučavati i crnci. Ovaj proces je povezan s razvojem znakova oštrog, ravnog i bekara. Prvi čini zvuk jačim, drugi čini zvuk nižim. Štoviše, ove radnje nisu uvijek povezane s prijelazima na crnu tipku. Bekar je dužan poništiti znak.

Savladavanje oktavnih etida postaje zasebna faza obuke. Da biste to učinili, morate imati dovoljno razvijenu ruku kako bi vaši prsti mogli doći do željenih tipki bez puno napetosti. Budući da je razmak od 8 nota prilično velik, snima se krajnjim prstima (1 i 5).

Veličina ruke srednjoškolaca također omogućuje zamjenu petog prsta četvrtim, što postaje neophodno u razvoju složenih komada i studija. Dakle, ako je melodija u djelu snimljena s udvostručenjem oktave, tada se u gornjem glasu očekuju glatki prijelazi iz zvuka u zvuk. Stoga, prstohvat uključuje naizmjenično branje intervala 1-4 i 1-5 prstima. Korištenje četvrtog prsta u oktavi je neophodno ako padne na crnu tipku. U ovom slučaju, peti prst bi bio nepoželjan.

Praksa učenja sviranja klavira poznaje slučajeve kada su djeca miješala oktave, a također su imala poteškoća s reprodukcijom nota. To se često događa kada postoje greške od strane učitelja.

• Upoznavanje počinje odmah s tipkovnicom. Kao rezultat toga, dijete počinje izvlačiti zvukove bez razumijevanja strukture klavira i specifičnosti njegovog rada. Rezultat su poteškoće u svladavanju tipkovnice, a u budućnosti i poteškoće u pronalaženju potrebne zvučne produkcije.

Posljedice možete spriječiti tako da prvu lekciju posvetite općem poznavanju instrumenta i njegovih dijelova. Važna je vizualna demonstracija načina na koji se zvuk pojavljuje, kao i čimbenika koji utječu na njegovu glasnoću, visinu i druge parametre.

• Učenje počinje određenom napomenom. Ako učenik prije nije dobio potpuno razumijevanje tipkovnice, tada će mu prva naučena tipka postati svojevrsna referentna točka od koje će graditi sve ostalo. Rezultat će biti iskrivljen pogled na prostor tipkovnice, gdje, ovisno o okolnostima, svaka nota može postati glavna.

Učinkovitija metodologija pretpostavlja put od općeg do posebnog. Najprije se svladavaju registri kao najveći strukturni elementi. Nakon toga slijedi podjela na oktave, zone formirane između crnih tipki, a u posljednjoj fazi se pozivaju note. Ova metoda će ubrzati razvoj tipkovnice, kao i ublažiti strah od igranja u ekstremnim registrima.

• Korištenje jedne bilješke kao početne točke otežava pronalaženje ostatka ključeva. Uostalom, ako se svaki zvuk broji od "do", trebat će više vremena od poznavanja sustava u cjelini. Problem možete identificirati tako da zamolite učenika da imenuje bilješke obrnutim redoslijedom. Ili tako što ćete ga zamoliti da pronađe željeni ključ bez brojanja od početka. Ako se dijete počelo zbuniti, to znači da se nije sjećalo pravog rasporeda nota, što će u budućnosti komplicirati odabir melodija po sluhu, kao i čitanje iz vida.

• U nastojanju da pojačaju ovladavanje crnim tipkama, neki učitelji ne žure djeci davati igre s crnim tipkama. Kao rezultat toga nastaje patološki strah koji onemogućuje proučavanje skladbi u tonalitetu osim u C-duru. Osim toga, stalna uporaba bijelih tipki dovodi do izobličenja položaja ruke. Prsti se postupno pomiču prema rubu, što dovodi do spuštanja zapešća.

Izlaz iz situacije je prijelaz na crne tipke, čim se učenik navikne na bijele. Pristup većem broju tipki od samog početka dovodi do skladnijeg razvoja izvođača.

Početak učenja crnih tipki na vrijeme eliminira još jednu pogrešku uobičajenu za glazbenike. Izražava se u formiranom uvjerenju da kada se pojavi oštar ili ravan, nužno je pritisnuti crnu tipku. Zapravo, podizanje nota E i B za poluton uzrokuje pritiskanje susjedne bijele tipke. Sličan rezultat daje smanjenje fa i to.

Zbrka u oktavama često je česta među studentima koji kupuju sintisajzer za kućnu upotrebu. Iako se čini da je ovo praktično rješenje za skromne životne uvjete, ono ima nekoliko slabosti.

• Dijete koje je naviklo vježbati u pet oktava je u gubitku pred punom klavirskom tipkovnicom. Kao rezultat toga, naučena pjesma može zvučati više ili niže od potrebne oktave. Za ove je učenike važno uspostaviti vezu između različitih tipkovnica.

• Mnogi elektronički instrumenti nisu osjetljivi na pritisak tipke. Stoga se gubi mogućnost rada na dinamici i udarcima. To se može riješiti samo napornim radom u učionici na akustičnom instrumentu.

Da rezimiramo: poznavanje strukture i rasporeda oktava neizostavan je dio obrazovanja svakoga tko vlada glazbenim instrumentom. To vam pomaže da se brzo upoznate s različitim tipkama, a također otvara put čitanju iz vida, slušanju, improvizaciji i drugim mogućnostima.